Тезаурус | Персональний блог Ірини Івашко

[https://www.facebook.com/] Головна Мої досягнення Методичні напрацювання Педагогічна стратегія Робота з обдарованими дітьми Творча світлиця Розробки уроків Українська мова Українська література Спецкурси Сценарії Самоосвіта Тезаурус Варто опрацювати Для роздумів Автор Navigation Тезаурус Лещенко Ганна. Компендіум основних методичних понять: стислий виклад засад формування комунікативної україномовної компетенції.// Українська мова і література в школі. 2009 №5. – С. 6-13. Компетенція (у дидактиці і методиці) – це заздалегідь визначена соціальна вимога (норма) до освітньої підготовки учня, необхідної для його ефективної продуктивної діяльності в певній сфері. Компетентністю вчені називають інтегрувальну якість особистості, яка виявляється в загальній здатності і готовності до діяльності, що ґрунтується на знаннях, досвіді, набутому в процесі навчання і соціалізації. Остапенко Н. М., Симоненко Т. В., Руденко В. М.. Технологія сучасного уроку рідної мови. – К.: Академія, 2011. – 248с. Педагогічна технологія – система, яку застосовують у педагогічному навчальному просторі і яка складається з набору чітко визначених відповідно до етапів навчальної діяльності методів, принципів і засобів роботи. Освітні інновації – нововведення у процесі навчання, що зумовлюють перегляд та переорієнтацію традиційних форм, методів, принципів, прийомів навчання, тобто всієї методологічної бази окремої сфери навчання. Урок – форма навчальних занять, здійснюваних в умовах класно-урочної системи навчання, яка характеризується часовими межами, здійснюється з постійним складом учнів відповідно до розкладу, має чітку мету, яка зумовлює його структуру. Серед аспектних уроків О. Біляєв виокремлює: – уроки вивчення нового матеріалу (засвоєння нових знань); – уроки формування умінь та навичок; – уроки повторення, окремої теми, розділу; – уроки узагальнення і систематизації вивченого; – уроки перевірки та обліку якості знань, умінь і навичок. В основу класифікації уроків розвитку зв’язного мовлення покладено навчальну мету та вид творчої роботи: – урок підготовки і побудови усного висловлювання; – урок написання докладного переказу; – урок написання стислого переказу; – урок написання творчого переказу; – урок написання вільного переказу; – урок підготовки і написання твору-розповіді; – урок підготовки і написання твору-опису; – урок підготовки і написання твору-роздуму; – урок підготовки і написання творів газетних жанрів; – урок підготовки і складання ділових документів. Омельчук С. подає таку класифікацію типів уроків: – урок засвоєння нових знань; – урок формування практичних умінь і навичок; – урок повторення; – урок узагальнення та систематизації знань, умінь і навичок; – урок контролю навчальних досягнень учнів; – урок корекції знань умінь і навичок учнів; – урок розвитку комунікативних умінь (урок мовленнєвого розвитку) та ін.. Види уроків за С. Омельчуком: – урок-дослідження; – урок-пошук; – урок-екскурсія; – урок-дискусія; – урок-лекція; – тренінг-контроль та ін.. Остапенко Н. М., Симоненко Т. В., Руденко В. М.. Технологія сучасного уроку рідної мови. – К.: Академія, 2011. – 248с. Засоби навчання – будь-які засоби, прилади, обладнання та устаткування, що використовуються для передання інформації в процесі навчання. Методи навчання – спосіб дослідження явищ, за допомогою яких реалізуються освітня, виховна розвивальна, контрольно-кореційна тощо функції навчання. Метод навчання – це сукупність методичних прийомів, об’єднаних логікою дидактичного завдання. Прийом – це окремий крок, дія в реалізації методу. Інтерактивне навчання – спеціальна форма організації пізнавальної діяльності, яка має на меті створення комфортних умов навчання, за яких кожен учасник навчального процесу відчуває свою успішність та інтелектуальну спроможність. Мотивація – система мотивів або стимулів, що спонукає людину до конкретних форм діяльності або поведінки. Рефлексія – самоаналіз, самооцінка учасниками педагогічного процесу своєї діяльності, взаємодії; актуалізація педагогом і учнями своїх знань, досвіду діяльності в педагогічній ситуації. Розвивальне навчання – спрямованість принципів, методів і прийомів навчання на досягнення найбільшої ефективності засвоєння мови і розвитку мовлення; формує мисленнєві і мовленнєві здібності, сприяє розвитку мовної і мовленнєвої компетенції. Проблемне навчання – навчально-виховна система, у якій постійно створюють проблемні ситуації. Технологічний підхід до уроків української мови в школі – організоване застосування на уроках української мови комплексу педагогічних та авторських педагогічних технологій, які забезпечують формування комунікативно компетенції учнів. Технологія уроку – система змісту, форм, методів та засобів навчання і виховання щодо конкретної триєдиної мети, яку вчитель реалізує на уроці з урахуванням технічних можливостей, учнівського потенціалу, спрямовує на досягнення певного розвитку школярів. Comments are closed. Пошук на блозі Приємного перегляду GOOGLE+ Підписатись на оновлення Created by Webfish . Опитування Питання мови-це питання єдиної України? Так, цілком Не знаю Можливо, погоджуюсь Ні Переглянути результати Завантаження ... Архів опитуваннь Тлумачний словник ON-LINE Календар Червень 2017 П В С Ч П С Н « Тра 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Корисні посилання Статистика Інформація Матеріали на сайті представлені виключно для особистого користування в ознайомчих, навчальних цілях і не можуть бути використані для розповсюдження, копіювання, комерційних цілей. Якщо ви бачите порушення права власності - напишіть автору! Розробка та підтримка INFOSVIT Погода Вхід Лоґін Пароль Пам`ятати мене Забули пароль? Copyright © 2017 Персональний блог Ірини Івашко Colorlib WordPress Default footer text Дякуємо за відгук Your feedback has been received.