Особенности психологической адаптации курсантов к условиям воинской службы и учебы

Одной из актуальных проблем, стоящих перед психологией, является проблема адаптации человека к новым для себя социальным условиям.

Настоящая работа посвящена исследованию особенностей психологической адаптации первокурсников к условиям воинской службы и учебы, и, прежде всего, исследованию происходящих внутрипсихических изменений.

В качестве экспериментального метода был использован цветовой тест Люшера, который позволяет выявить целый ряд параметров, таких как:

 

• ведущий стрессогенный фактор,
• активизированные защитные механизмы,
• общий невротизм личности,
• иерархия мотивов и т. д.

На основании анализа результатов проведенного эксперимента были сделаны следующие выводы.

Психологическая адаптация представляет собой многоэтапный процесс. Каждый из этапов связан преимущественно садаптацией к одному из группы стрессогенных факторов и характеризуется использованием специфического механизма психологической адаптации.

 

• Так доминирующим стрессогенным фактором в первый день службы являлось наличие запретов и ограничений (-7 -6),
• во второй - нереализованная потребность в свободном общении (-7 - 0),
• неустойчивость в отстаивании своей позиции из опасения перед трудностями, которые могут возникнуть на пути к цели ( +2 -0);
• на восьмой - неспособность к борьбе с ограничениями на пути самовыражения (+3 -7);
• на двадцатый - неудовлетворяемое стремление к эмоциональной близости, потребность в преодолении дистанции, отделяющей от окружающих ( -0 -7) .

Характернымиадаптационными механизмами в соответствующие дни являются:

 

• оборонительная агрессивность (+4 +3);
• регрессия и детское стремление понравиться (+5 +2);
• гиперактивное отождествление с социальной ролью курсанта (+3 +4),
• поиск эмоционального контакта с окружающими и подходящей социальной роли в микросоциальной группе, уход от "большого мира" в реальность внутригрупповых и дружеских отношений (+5+4).

Важнейшим адаптационным механизмом, связанным с эмоциональной сферой человека, является изменение индивидуальной картины мира, вследствие переносов эмоциональных отношений, сущность которых состоит в том, что формирование эмоционального отношения к объекту происходит под влиянием уже имеющегося динамического стереотипа, чаще всего детского, определяющего подобное отношение. Для исследования данных процессов был использован метод парных цветовых ассоциаций, представляющий собой синтез цветовой методики Эткинда и методов психосемантики. Тестирование проводилось в первый и двадцатый день службы. Тестируемыми понятиями были "Родители" "Наш Институт", "Командир", "Лучший друг" (в Институте) и т. д. Были получены следующие результаты.

 

1. В первый день службы у 30% курсантов комбинации цветов, соответствующие понятиям "Родители", "Наш Институт", совпадают. Примерно у такого же количества совпадает один из цветов в этих парах. Данный результат соответствует мнению Фрейда о существовании переноса отношений к родителям, в частности к отцу на организационные структуры, в которых работает или учится человек.
2. На 20 день службы у 50%. испытуемых совпадали цветовые пары, характеризующие понятия "Родители" и "Лучший Друг". Еще у 30% имело место совпадение одного из цветов в парах. Этот результат хорошо согласуется с приведенными выше выводами о том, что основным адаптационным механизмом в этот период является поиск и установление дружеских отношений, которые как раз и являются одним из следствий механизма переноса.

Указанные адаптивные механизмы близки по своей природе к соответствующим защитным механизмам, однако между ними имеются и существенные отличия. Адаптационные механизмы не только минимизируют внутрипсихическое напряжение, но и открывают возможность для дальнейших изменений личности. Если избранное адаптационное поведение уменьшает стресс, оно закрепляется в постоянную форму поведения (так, например, отождествление на 8-1О день службы перерастает в соблюдение воинской дисциплины). В противном случае изыскивается другая форма адаптации, что и наблюдается, например, на первый- второй день.