| |
НАКАЗ
м.Київ
Про продовження Всеукраїнського експерименту
щодо навчання вчителів ефективному використанню
інформаційно-комунікаційних технологій у навчальному
процесі та підвищення кваліфікації педагогічних працівників
за програмою Intel® «Навчання для майбутнього»
Зважаючи на те, що Всеукраїнський експеримент щодо навчання вчителів ефективному використанню інформаційно-комунікаційних технологій у навчальному процесі та перепідготовки педагогічних працівників за програмою Intel® «Навчання для майбутнього» у 2004 -2007 році рішенням колегії Міністерства освіти і науки України від 21 березня 2008р. (протокол № 3/4-19) визнано таким, що сприяє удосконаленню системи підготовки та підвищення кваліфікації педагогічних кадрів, якісній реалізації державних освітніх стандартів, підвищенню якості освіти,
НАКАЗУЮ:
1. Продовжити проведення експерименту у 2009-2011 роках за програмою (додаток 1).
2. Затвердити склад Науково-методичної координаційної ради (додаток 2).
3. Департаменту вищої освіти (Болюбаш Я.Я) забезпечити у навчальному процесі вищих педагогічних навчальних закладів І-ІV рівнів акредитації адаптацію навчальної дисципліни «Методика застосування комп’ютерної техніки при викладанні предметів шкільного курсу» відповідно до програми Intel® «Навчання для майбутнього».
4. Департаменту професійно-технічної освіти (Десятов Т.М.) продовжити реалізацію програми Intel® «Навчання для майбутнього» в системі професійно-технічної освіти України.
5. Департаменту загальної середньої та дошкільної освіти (Єресько О.В.), Інституту інноваційних технологій і змісту освіти Міністерства освіти і науки України (Удод О.А):
5.1. Забезпечити координацію впровадження програми Intel® «Навчання для майбутнього» в системі загальної середньої, вищої та професійнотехнічної освіти.
5.2. Надавати організаційну та адміністративну підтримку учасникам експерименту.
5.3. Спільно з Університетом менеджменту освіти Академії педагогічних наук України (Олійник В.В. – за згодою) організувати, починаючи з 2009/2010 н.р., системне впровадження курсу за програмою Intel® «Навчання для майбутнього» в очній та дистанційній формах у системі вищої та післядипломної педагогічної освіти.
5.4. Щорічно заслуховувати звіти на засіданнях Вченої ради інституту та здійснювати аналіз стану впровадження програми Intel® «Навчання для майбутнього» у навчальних закладах України.
5.5. Розміщувати проміжні та кінцеві результати ходу експерименту на сайті Міністерства освіти і науки України www.mon.gov.ua
6. Інституту інноваційних технологій і змісту освіти Міністерства освіти і науки України (Удод О.А) скоординувати роботу за програмою Intel® «Навчання для майбутнього» з Державною програмою «Інформаційні та комунікаційні технології в освіті і науці» на 2006-2010 роки.
7. Міністру освіти і науки Автономної Республіки Крим, начальникам управлінь освіти і науки обласних, Київської та Севастопольської міських державних адміністрацій:
7.1.Розробити регіональні програми продовження дослідноекспериментальної роботи на 2009-2011 роки на основі програми всеукраїнського рівня (додаток 1) та сприяти впровадженню в практику роботи закладів та установ освіти програми Intel® «Навчання для майбутнього».
7.2.Доручити ректорам (директорам) інститутів післядипломної педагогічної освіти, директорам навчально-методичних та науковометодичних центрів (кабінетів) професійно-технічної освіти:
7.2.1. включити дослідно-експериментальну роботу за програмою Intel® «Навчання для майбутнього» до регіональних програм «Інформаційні та комунікаційні технології в освіті і науці на 2006-2010 роки»;
7.2.2. включити програму Intel® «Навчання для майбутнього» в систему післядипломної педагогічної освіти вчителів у курсовий та міжкурсовий період та у навчально-виробничий процес професійно-технічних навчальних закладів у рамках навчальної дисципліни «Використання ІКТ у навчальному процесі».
7.2.3. щоквартально подавати аналітико-статистичні звіти до Інституту інноваційних технологій і змісту освіти Міністерства освіти і науки України.
8. Наказ опублікувати в «Інформаційному збірнику Міністерства освіти і науки України», газеті «Освіта України», розмістити на сайті Міністерства освіти і науки України www.mon.gov.ua
9. Контроль за виконанням наказу покласти на заступника Міністра Полянського П.Б.
Додаток 1
до наказу МОН України
від «24 » березня 2009 р. №271
Програма
продовження педагогічного експериментального дослідження
всеукраїнського рівня за темою:
«Методична система підготовки та підвищення кваліфікації вчителів
щодо використання інформаційно-комунікаційних технологій у
навчальному процесі за програмою Intel® «Навчання для майбутнього»
Актуальність теми експериментального дослідження обумовлена необхідністю удосконалення підготовки та підвищення кваліфікації вчителів щодо використання у навчальному процесі інформаційно-комунікаційних технологій в системі післядипломної педагогічної освіти та вищих педагогічних навчальних закладах. В умовах розбудови національної системи освіти та приведення її у відповідність до міжнародних стандартів зростає роль інформатики й інформаційно-комунікаційних технологій.
Одним з головних завдань шкільної освіти сьогодні є підготовка учнів до швидкого сприйняття і опрацювання великих обсягів інформації, озброєння їх сучасними засобами і технологіями роботи, формування в них інформаційної культури, життєвих компетентностей, зокрема інформатичної компетентності.
Щоб сформувати інформатичну компетентність в учнів, вчитель і сам повинен володіти такою компетентністю, розуміти ту роль, яку він може відігравати у формуванні особистості учня, особистості інформаційної
цивілізації.
Крім того, актуальність експериментального дослідження визначається:
- необхідністю переорієнтації методики навчання інформаційно-комунікаційним технологіям на пріоритет розвивальної функції;
- необхідністю підвищення в учнів мотивації до навчання та залучення їх до самостійної (індивідуальної та групової) дослідницької роботи на базі комплексного використання інноваційних педагогічних та інформаційно-комунікаційних технологій з метою підвищення якості навчання.
Мета дослідження: впровадити у навчальний процес розроблені у 2004-2008 рр. в рамках педагогічного експерименту моделі підготовки та підвищення кваліфікації вчителів щодо використання у навчальному процесі інформаційно-комунікаційних технологій в системі післядипломної педагогічної освіти та педагогічних університетах; розробити, обґрунтувати, експериментально перевірити та впровадити в систему післядипломної педагогічної освіти дистанційний курс «Використання ІКТ у навчальному процесі» (на основі використання сервісів Веб 2.0); систему керування процесом впровадження ІКТ у освітні навчальні заклади України.
Об’єкт дослідження: процес підвищення кваліфікації вчителів в системі післядипломної педагогічної освіти та методична підготовка майбутніх вчителів в педагогічних університетах з використанням інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ).
Предмет дослідження: методична система навчання вчителів використанню у навчальному процесі інформаційно-комунікаційних технологій в системі післядипломної педагогічної освіти та педагогічних університетах.
Основна гіпотеза дослідження випливає з основних положень Концепції інформатизації загальноосвітніх навчальних закладів, комп’ютеризації сільських шкіл та полягає в тому, що впровадження в післядипломну педагогічну освіту методичної системи навчання вчителів ефективному використанню інформаційно-комунікаційних технологій у навчальному процесі позитивно впливає на зміст, організаційні форми і методи навчання та управління навчально-пізнавальною діяльністю, а також підвищує в учнів мотивацію до навчання та сприяє істотні позитивні зміни в діяльності учнів, вчителів, керівників навчальних закладів і установ.
Основна гіпотеза дослідження конкретизується в таких часткових гіпотезах:
- широке впровадження ІКТ у навчальний процес створює додаткові можливості для розроблення та впровадження нових особистісно- орієнтованих освітніх технологій, диференціації навчально-виховного процесу для якомога повнішого розвитку нахилів та здібностей дітей, критичного мислення, задоволення їхніх запитів та потреб, розкриття творчого потенціалу вчителя і учнів;
- використання засобів ІКТ як засобів навчальної діяльності сприяє формуванню інформаційної культури та інформативної компетентності учнів, що стає невід’ємною складовою загальної культури та життєвих компетентностей кожної людини в інформаційному суспільстві;
- цілеспрямоване навчання вчителів у системі післядипломної педагогічної освіти використанню ІКТ у навчальному процесі за допомогою спеціально розробленого інтегрованого курсу, побудованого на застосуванні інноваційних освітніх технологій, інтерактивних методик навчання та з конкретним практичним результатом, дозволяє сформувати у вчителів навички та потреби ефективного використання ІКТ, сприяє формуванню у них інформаційної культури та інформатичної компетентності;
- постійне та ефективне використання ІКТ у навчальному процесі (як вчителями, так і учнями) впливає на особистісні якості суб’єктів навчальної діяльності, їхні життєві компетенції;
- застосування дистанційних технологій в системі підвищення кваліфікації забезпечує неперервність освітнього процесу протягом всього життя, диференційованість навчального процесу, та сприяє економії грошових
ресурсів.
- створення он-лайн спільнот вчителів та освітніх он-лайн ресурсів сприяє підвищенню кваліфікації та створює умови для навчання протягом життя
Для досягнення поставленої мети визначено такі завдання дослідження:
Теоретичні та науково-методичні завдання:
1. Визначення наукових основ моделі підготовки та підвищення кваліфікації вчителів на основі дистанційних технологій та соціальних сервісів Веб 2.0 в системі післядипломної педагогічної освіти та педагогічних університетах.
2. Визначення теоретичних умов для створення технологічного стандарту інформативної компетентності для вчителів і керівників загальноосвітніх навчальних закладів, запровадження його в систему атестації вчителів та керівників загальноосвітніх навчальних закладів.
3. Визначення умов реалізації моделей підготовки та підвищення кваліфікації вчителів щодо використання у навчальному процесі інформаційно-комунікаційних технологій в системі післядипломної педагогічної освіти та педагогічних університетах на основі дистанційних технологій навчання.
Практичні завдання:
4. Адаптація програми дистанційного електронного курсу «Використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчальному процесі» за міжнародною програмою Intel®«Навчання для майбутнього» та впровадження його в систему післядипломної педагогічної освіти.
5. Створення локалізованої та адаптованої 10-ої версії посібника для вчителів очної і дистанційної форм навчання на основі застосування соціальних сервісів Веб 2.0 та відповідного програмного компакт-диску і матеріалів створеного навчально-освітнього порталу.
6. Створення методичного комплексу підтримки навчального курсу за програмою Intel®«Навчання для майбутнього», що включає посібник, компакт-диск, методичні рекомендації та навчально-освітній портал.
7. Розроблення та впровадження системи мотиваційних заходів для використання у навчальному процесі загальноосвітніх навчальних закладів ІКТ у поєднанні з проектними, пошуково-дослідницькими, розвивальними та іншими інноваційним педагогічними технологіям.
8. Навчання протягом 2008-2011 р.р. в усіх експериментальних центрах дослідження 100 тис. вчителів та студентів педагогічних ВНЗ за програмою Intel® «Навчання для майбутнього».
9. Організація та проведення системи міжнародних і всеукраїнських наукових конференцій, форумів, майстер-класів та методичних семінарів для директорів шкіл, вчителів, методистів системи післядипломної педагогічної освіти, викладачів та студентів педагогічних університетів з метою обміну педагогічним досвідом щодо використання інноваційних педагогічних та інформаційно-комунікаційних технологій у навчальному процесі загальноосвітніх навчальних закладів і вищої освіти.
10.Розроблення системи комплексного оцінювання результатів експерименту, яка включає оцінювання інноваційної діяльності вчителів, в тому числі впровадження дистанційних технологій в систему підвищення кваліфікації, ефективного використання ІКТ та проектної методики у навчальному процесі загальноосвітніх навчальних закладів.
11.Методична підтримка та наповнення навчально-освітнього порталу, організація на ньому освітнього форуму з метою здійснення технічної та методичної підтримки роботи вчителів, що використовують у навчальному процесі інформаційно-комунікаційні та інноваційні педагогічні технології.
Загальна методологія дослідження базується на основних положеннях системного підходу як методологічного способу пізнання педагогічних фактів, процесів; положень психолого-педагогічної науки в галузі використання ІКТ у навчально-виховному процесі загальноосвітніх навчальних закладів, в системі підготовки вчителів та системі післядипломної педагогічної освіти.
Методи і методики дослідження:
- вивчення теорії і практики міжнародного та вітчизняного педагогічного досвіду;
- аналіз наукової літератури з проблеми використання ІКТ, методу проектів, системи оцінювання навчальних досягнень учнів та розвитку в учнів навичок мислення високого рівня;
- системний аналіз теоретичних засад досліджуваної проблеми у психолого-педагогічній науці і практиці;
- методика цілеспрямованого спостереження, інтерв’ю, анкетування, опитування, тестування, кейс-стаді;
- внутрішня експертиза якості створених під час тренінгів Портфоліо учасників програми;
- незалежна зовнішня експертиза якості впровадження ІКТ у навчально-виховному процесі;
- теоретичне моделювання;
- вивчення педагогічної практики експертизи психолого-педагогічних досліджень;
- метод педагогічного консиліуму, рейтингу, узагальнення незалежних характеристик, номінальних груп, експертної оцінки, порівняння;
- методи моніторингу вмінь учителів ефективно використовувати у навчальному процесі інформаційно-комунікаційні технології, дистанційні технології, метод проектів тощо;
- психолого-педагогічна діагностика;
- статистично-математичне опрацювання результатів експерименту.
Основні ідеї дослідно-експериментальної роботи. Програма Intel® “Навчання для майбутнього” спрямована на те, щоб навчити вчителів використовувати інформаційно-комунікаційні технології з метою ефективної
організації навчальної роботи учнів, розвивати їхні навички аналізу, синтезу та навички критичного мислення; вміти правильно оцінювати їхнє самостійне (індивідуальне та групове) дослідження та формувати інформаційну культуру та інформативну компетентність.
Для здійснення основних завдань дослідно-експериментальної роботи передбачається:
1. Впровадження в систему підвищення кваліфікації вчителів та навчання майбутніх вчителів всіх спеціальностей курсу «Використання ІКТ у навчальному процесі», що базується на поєднанні інноваційних педагогічних та інформаційно-комунікаційних технологій, дистанційних технологій навчання та соціальних сервісів Веб 2.0.
2. Здійснення системи методичної підтримки вчителів при впровадженні інноваційних педагогічних, інформаційно-комунікаційних технологій, технологій дистанційного навчання та соціальних сервісів Веб 2.0 у навчальний процес.
3. Впровадження в систему підвищення кваліфікації керівників загальноосвітніх навчальних закладів навчального курсу «Використання ІКТ у системі управління навчальним закладом».
4. Впровадження в систему вищої освіти при підготовці ОКХ «Магістр» спецкурсу «Використання ІКТ у навчальному процесі та управління навчально-виховним процесом».
В основі концептуальних засад програми лежить проектна методика організації самостійної (індивідуальної та групової) дослідницької діяльності учнів; розвиток учня: формування навичок аналізу, синтезу та навичок критичного мислення; орієнтування при плануванні навчального проекту на вимоги та зміст державних стандартів і державних навчальних програм з різних навчальних предметів; розвиток профільного навчання, циклічна побудова навчання вчителів та керівників загальноосвітніх навчальних закладів використанню інформаційно-комунікаційних технологій; система оцінювання всіх видів навчальної діяльності учнів на основі розроблених власних критеріїв та форм оцінювання навчальних досягнень; система впровадження дистанційних технологій в систему підвищення кваліфікації.
До особливостей реалізації програми можна віднести: навчання через діяльність; спрямованість на конкретний власний практичний результат – Портфоліо, вміст якого після закінчення 64-годинного аудиторного курсу демонструється своїм колегам, а потім впроваджується у навчальний процес у вигляді навчального проекту; застосування ІКТ для реалізації педагогічних ідей; погляд на ІКТ як на ефективний засіб для реалізації цікавої дослідницької самостійної проектної діяльності; використання інтерактивних методів навчання та соціальних сервісів Веб 2.0; постійна зміна видів діяльності вчителів; спрямованість на успіх у всіх видах діяльності; висока повага до особистості вчителя; побудова вправ при ознайомленні з інформаційно-комунікаційними технологіями за принципом «від простого до складного»; формування навичок роботи в малих групах та парах; формування навичок критичного мислення та навичок мислення високого рівня – аналіз, синтез, оцінювання; постійне обговорення власних думок з колегами; проектування всіх видів діяльності та подання результатів за допомогою комп’ютера; можливість самостійного виконання завдань за допомогою комп’ютера; використання методу проектів; використання методу доцільно дібраних завдань та методу демонстраційних прикладів; знайомство із Законом про авторське право та його виконання у процесі використання інформаційних навчальних ресурсів (друкованих та електронних); знайомство із соціальними сервісами Веб 2.0 – вікі-вікі, блоги, геокешінг тощо; виконання навчальних завдань (створення презентації, публікації, веб-сайту, блогу, вікі).
Основна, принципова відмінність між запропонованою для впровадження програмою педагогічного експерименту та іншими програмами підвищення кваліфікації вчителів і керівників загальноосвітніх навчальних закладів полягає в тому, що, навчаючись за даною програмою, вчителі не лише оволодіватимуть знаннями і вміннями в галузі ІКТ, а й засвоять, як використовувати ці технології в шкільному кабінеті, в управлінні навчальним процесом включати їх в загальний педагогічний процес, найкращим чином передавати учням свої власні знання, використовуючи інноваційні педагогічні, інформаційно-комунікаційні технології, дистанційні технології.
У процесі навчання за іншими програмами вчителі одержують лише знання з галузі інформаційно-комунікаційних технологій, навички роботи з комп’ютером і програмним забезпеченням, а потім вже шукають шляхи використання надбаних знань і вмінь. І часто потрібен тривалий час, щоб зрозуміти, як можна використовувати зазначені вміння в своїй практичній педагогічній діяльності. За запропонованою програмою експерименту вчителі не лише оволодівають технічними навичками, а й одержують інформацію про принципи застосування інноваційних педагогічних технологій в процесі навчання, що дозволить їм використовувати здобуті знання відразу ж після закінчення курсів.
Основний результат роботи за програмою полягає у використанні вчителями в своїй діяльності нових педагогічних методів, впровадженні нових прийомів роботи у навчально-виховному процесі навчального закладу.
Ефективність дослідно-експериментальної роботи визначатиметься тими змінами, які відбуватимуться в загальноосвітніх навчальних закладах (як діти навчатимуться, які зміни в їх діяльності відчують вчителі, як вони оцінюватимуть ці зміни).
Результати експерименту. В результаті організації і проведення експерименту буде:
- визначено наукові основи 2-х теоретичних моделей: методичної системи підготовки вчителів та методичної системи підвищення кваліфікації вчителів щодо використання у навчальному процесі інформаційно-комунікаційних технологій на основі застосування дистанційних технологій навчання;
- підготовлено 20 000 майбутніх вчителів та 80 000 вчителів (у 2008 – 2011р.р.) до ефективного використання інформаційно-комунікаційних технологій та інноваційних педагогічних технологій у навчальному процесі загальноосвітніх навчальних закладів на базі спеціально розробленого навчально-методичного комплексу, програми курсу, адаптованого посібника з програмним компакт-диском; методичні рекомендацій для навчання за курсом, навчально-освітній портал (загальна кількість вчителів та студентів, що пройдуть навчання з початку експерименту, складе 200 000 протягом 2004 – 2011р.р.);
- розроблено посібник (версія 10), відповідний компакт-диск та зміст навчально-освітнього порталу для вчителів щодо використання інформаційно-комунікаційних та інноваційних педагогічних технологій у навчальному процесі на основі соціальних сервісів Веб 2.0;
- розроблено дистанційний курс за програмою Intel®«Навчання для майбутнього»;
- розроблено методичні рекомендації щодо ефективного використання у навчальному процесі інноваційних освітніх технологій, зокрема проектної методики;
- розроблено методичні рекомендації щодо впровадження в систему післядипломної педагогічної освіти курсу навчання вчителів і керівників загальноосвітніх навчальних закладів ефективному використанню інформаційно-комунікаційних технологій у навчальному процесі загальноосвітніх навчальних закладів в очній та дистанційній формах навчання;
- розроблено методичні рекомендації щодо впровадження в педагогічних університетах спецкурсу «Використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчальному процесі»;
- розроблено навчально-освітній портал з програми Intel®«Навчання для майбутнього» та організована робота освітніх веб-спільнот для забезпечення технічної та методичної підтримки роботи вчителів при використанні інноваційних педагогічних та інформаційно-комунікаційних технологій;
- розроблено дистанційний курс за програмою для системи післядипломної педагогічної освіти.
База експерименту. Експеримент проводиться на базі:
· Університету менеджменту освіти АПН України, Центрального інституту післядипломної педагогічної освіти УМО АПН України;
· 50 педагогічних ВНЗ
· 27 інститутів післядипломної педагогічної освіти.
та на базі шкіл тих областей , де є вказані експериментальні центри.
· 27 навчально(науково) методичних центрів (кабінетів) професійно-технічної освіти
Експеримент розпочато у 2004 році.
Термін продовження експерименту: серпень 2008 р – вересень 2011р.
Етапи продовження експерименту
Організаційний етап (січень 2009 р. – серпень 2009 р.):
- оновлення змісту програми, підготовка кадрів, організація навчання для регіональних тренерів програми та вчителів;
- розроблення і доведення до учасників педагогічного експерименту програми і методики проведення експериментальних досліджень, організація їх виконання;
- забезпечення зв’язку і взаємодії з іншими організаціями чи науково-методичними установами, що зацікавлені в проведенні дослідження та його результатах, зокрема з Академією педагогічних наук України;
- підготовка нового видання посібника (версія 10) з програмним компакт-диском для вчителів щодо використання у навчальному процесі інформаційно-комунікаційних технологій та впровадження їх в систему післядипломної педагогічної освіти;
- внесення змін до програми факультативного навчального курсу «Використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчальному процесі» для студентів всіх спеціальностей педагогічних університетів;
- підготовка методичних рекомендацій (друге видання) щодо особливостей проведення навчання вчителів за Програмою;
- оновлення дизайну та змісту освітнього веб-сайту програми;
- створення Вікі-сайту програми;
- створення веб-спільнот учасників, тренерів та координаторів Програми;
- підготовка та публікування серії науково-методичних статей на сторінці Вікі www.iteach.com.ua/mediawiki щодо роз’яснення нових завдань експерименту, ідей програми, дослідно-експериментальної роботи та впровадження завдань програми;
- аналіз соціального замовлення суспільства і освіти в цілому щодо формування інформативних компетентностей вчителя.
Пошуково-формуючий етап (січень 2009 р. – квітень 2010 р.):
- науково-теоретичне забезпечення змісту педагогічного експерименту (консультації, семінари, майстер-класи, тренінги);
- обговорення проблем ефективного використання інформаційно-комунікаційних технологій навчання (засідання науково-методичної ради, проведення науково-практичних конференцій і семінарів, робота проблемних та творчих груп і лабораторій);
- навчання регіональних тренерів за спеціально розробленою програмою до посібника (версія 10);
- навчання вчителів за спеціально розробленою програмою курсу (версією 2 та версією 10) щодо використання у навчальному процесі інформаційно-комунікаційних технологій;
- проведення майстер-класів для вчителів за спеціально розробленими програмами;
- впровадження розроблених вчителями проектів у навчальний процес загальноосвітніх навчальних закладів;
- навчання викладачів педагогічних університетів за спеціально розробленою програмою;
- проведення майстер-класів для викладачів педагогічних університетів та педагогічних училищ;
- навчання студентів всіх спеціальностей педагогічних університетів за спеціально розробленою програмою факультативного курсу «Використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчальному процесі»;
- експертиза проведення тренінгів для вчителів в експериментальних центрах;
- організація та проведення конкурсів, науково-практичної конференції для учнів та вчителів, що беруть участь в проектах та займаються самостійною науково-дослідною роботою;
- експертиза впровадження проектної, пошуково-дослідницької та розвивальної методики у навчальний процес навчальних закладів та експериментальних центрів;
- розроблення методичних рекомендацій щодо ефективного використання в навчальному процесі інноваційних освітніх технологій, зокрема проектної методики, та інформаційно-комунікаційних технологій;
- розроблення навчально-методичного забезпечення відповідно до програми;
- підготовка серії публіцистичних та науково-методичних статей щодо основних завдань, ідей програми та реалізації нових завдань експериментального дослідження;
- проведення моніторингу процесу та результатів дослідження на всіх етапах експерименту.
Узагальнюючий етап (січень – вересень 2011 р.):
- кількісний та якісний аналіз, оцінювання результатів експерименту на основі вироблених теоретико-методологічних критеріїв; коригування гіпотези відповідно до результатів експерименту;
- підготовка наукового звіту про результати експериментальної роботи;
- узагальнення щорічних звітів незалежної експертизи впровадження Програми;
- експериментальна перевірка розробленого дистанційного курсу програми курсу в системі післядипломної педагогічної освіти;
- вихід на остаточну модель методичної системи навчання вчителів та майбутніх вчителів ефективному використанню інформаційно-комунікаційних технологій у навчальному процесі загальноосвітніх навчальних закладів;
- визначення умов реалізації моделей підготовки та підвищення кваліфікації вчителів щодо використання у навчальному процесі інформаційно-комунікаційних технологій в системі післядипломної педагогічної освіти та педагогічних університетах;
- популяризація та поширення педагогічного досвіду, набутого в результаті педагогічного експерименту, через організацію та проведення семінарів, конференцій, «круглих столів» тощо.
№
п/п |
Зміст роботи |
Термін
виконання |
Відповідальні |
Практичний вихід |
| 1. Діагностичне забезпечення |
| 1 |
Дослідження:
- стану впровадження програми підготовки вчителів щодо використання інформаційно-комунікаційних технологій в системі післядипломної педагогічної освіти та педагогічних університетах;
- рівня сформованості інформатичних компетентностей вчителів та
керівників навчальних закладів |
До 1.10.2009 |
Науковий керівник |
Матеріали досліджень
для наради |
| 2 |
Моніторинг технічного забезпечення Інститутів післядипломної педагогічної освіти, їх мережевих та Інтернет-індексів |
До 1.07.2009 |
Менеджер програми,
члени координаційної
ради |
Узагальнення
результатів моніторингу |
| 2. Організаційне забезпечення |
| 1 |
Відпрацювання системи методичної підготовки (в педагогічних університетах) та підвищення кваліфікації вчителів (в системі післядипломної педагогічної освіти) щодо ефективного використання інформаційно-комунікаційних та інноваційних педагогічних технологій у навчальному процесі на основі впровадження нової версії посібника (версія 10) |
2009-2010 н.р. |
Менеджер програми,
всі учасники
експерименту |
Рекомендації щодо
системи методичної
підготовки |
| 2 |
Розроблення програми впровадження дистанційного курсу в системі післядипломної педагогічної освіти |
До 1.07.2009 |
Науковий керівник,
наукові консультанти,
керівники обласних та
міських інститутів ППО |
Програма дослідно-
експериментальної
роботи щодо
впровадження
дистанційного курсу в
системі післядипломної
педагогічної освіти |
| 3 |
Розроблення програми дослідно-експериментальної роботи щодо впровадження дистанційного курсу в педагогічних університетах (для викладачів, для студентів очної та заочної форм навчання) |
До 1.09.2009 р |
Науковий керівник,
представники Інтел,
керівники обласних
управлінь освіти і
науки |
Програма дослідно-
експериментальної
роботи щодо
впровадження
дистанційного курсу в педагогічних
університетах |
| 4 |
Поновлення роботи науково-методичної координаційної ради з метою забезпечення скоординованої участі наукових та методичних підрозділів закладів, учасників експерименту |
До 1.02.2009 |
Менеджер програми,
представники Інтел,
керівники обласних
управлінь освіти і
науки,
директори ЗНЗ |
Плани заходів щодо
проведення дослідно-
експериментальної
роботи |
| 5 |
Розроблення навчально-методичного комплексу для впровадження курсу за програмою:
- програма курсу навчання (за версією 10) вчителів щодо використання ІКТ у навчальному процесі;
- програма факультативного курсу (за версією 10) для студентів всіх спеціальностей педагогічних університетів та педагогічних училищ;
- навчальний посібник для вчителів (версія 10);
- програмний компакт-диск (версія 10);
- он-лайн ресурси;
- електронний помічник курсу;
- методичні рекомендації для тренерів програми (версія 10);
- дистанційний курс для системи післядипломної педагогічної освіти. |
До 1.09.2009 |
Науковий керівник,
директор освітніх
програм Інтел |
Навчально-методичне
забезпечення курсу:
програма курсу,
навчально-методичний
посібник, методичні
рекомендації, компакт-
диск, електронні
он-лайн ресурси тощо |
| 6 |
Розроблення програм курсу для керівників загальноосвітніх навчальних закладів, магістрів педагогічних університетів, дистанційного курсу для керівників загальноосвітніх навчальних закладів. |
До 1.09.2010 |
Науковий керівник,
директор освітніх
програм Інтел |
Програма |
| 7 |
Оновлення навчально-освітнього порталу, присвяченого реалізації завдань програми, та здійснення технічної і методичної підтримки вчителів, що впроваджують у навчальний процес навчальні проекти на основі використання ІКТ |
До 1.06.2009 |
Менеджер програми,
директор освітніх
програм Інтел |
Змістовно розроблені
рекомендації щодо
розміщення матеріалів
на освітніх соціальних
сервісах Інтернету |
| 8 |
Організація навчання з метою підготовки 100 регіональних тренерів |
До 1.06.2009 |
Менеджер програми,
директор освітніх
програм Інтел, |
Матеріали семінарів,
тренінгів тощо |
| 9 |
Організація навчання 80 000 вчителів в регіональних центрах на експериментальних майданчиках |
Протягом 2009-2011років |
Науковий керівник,
координаційна рада,
керівники ОІППО,
національний та
регіональні
координатори |
Матеріали семінарів, тренінгів тощо |
| 10 |
Організація майстер-класів для тренерів програми у канікулярний період |
Щороку, двічі на
рік |
Менеджер програми,
координаційна рада,
керівники ОІППО,
регіональні
координатори |
Матеріали майстер-класів |
| 11 |
Організація майстер-класів для регіональних тренерів та вчителів програми в регіональних центрах на експериментальних майданчиках |
за окремими
планами
регіональних
центрів |
Менеджер програми,
координаційна рада,
керівники ОІППО,
регіональні
координатори |
Матеріали майстер-класів |
| 12 |
Проведення науково-практичної конференції для вчителів |
квітень 2010 |
Менеджер програми,
директор освітніх
програм Інтел,
координаційна рада,
керівники обласних та
міських управлінь
освіти і науки, ОІППО,
регіональні
координатори |
Матеріали конференції |
| 13 |
Організація майстер-класу для ректорів та проректорів інститутів системи післядипломної педагогічної освіти |
До 1.03.2009 та
до 1.03.2010 |
Менеджер програми,
директор освітніх
програм Інтел,
керівники обласних та
міських управлінь
освіти і науки,
регіональні
координатори |
Матеріали майстер-
класів |
| 14 |
Навчання за програмою1000 викладачів та 20 000 студентів педагогічних університетів |
Протягом 2009-
2011років |
Менеджер програми,
директор освітніх
програм Інтел,
керівники обласних та
міських управлінь
освіти і науки,
регіональні
координатори |
Матеріали семінарів,
тренінгів тощо |
| 15 |
Організація майстер-класів для викладачів педагогічних університетів та училищ |
Щороку, двічі на
рік |
Менеджер програми,
директор освітніх
програм Інтел,
керівники обласних та
міських управлінь
освіти і науки,
регіональні
координатори |
Матеріали майстер-
класів |
| 16 |
Організація майстер-класів для педпрацівників професійно-технічних училищ |
Щороку, один
раз на рік |
Менеджер програми,
директор освітніх
програм Інтел,
керівники обласних та
міських управлінь
освіти і науки,
регіональні
координатори |
Матеріали майстер-
класів |
| 17 |
Організація та проведення науково-практичної конференції для студентів, що навчаються за програмою |
Квітень 2011 |
Менеджер програми,
директор освітніх
програм Інтел,
керівники обласних та
міських управлінь
освіти і науки,
регіональні
координатори |
Матеріли конференції |
| 18 |
Проведення науково-практичної конференції для викладачів педагогічних університетів та педагогічних коледжів |
Травень 2011 |
Менеджер програми,
директор освітніх
програм Інтел,
керівники обласних та
міських управлінь
освіти і науки,
регіональні
координатори |
Матеріли конференції |
| 19 |
Проведення розширеного засідання науково-методичної ради експерименту |
Один раз на
півріччя |
Менеджер програми,
директор освітніх
програм Інтел,
керівники обласних та
міських управлінь
освіти і науки,
регіональні
координатори |
Рекомендації щодо
запланованих заходів |
| 20 |
Організація та проведення наради координаторів регіональних центрів |
Червень 2009 р.,
жовтень 2009 р.,
червень 2010 р. |
Менеджер програми,
директор освітніх
програм Інтел,
керівники обласних та
міських управлінь
освіти і науки,
регіональні
координатори |
Рекомендації щодо
запланованих заходів |
| 21 |
Оголошення та проведення конкурсу для вчителів на кращий навчальний проект |
Щороку |
Менеджер програми,
директор освітніх
програм Інтел,
керівники обласних та
міських управлінь
освіти і науки,
регіональні
координатори |
Матеріали конкурсу |
| 22 |
Експертиза проведення тренінгів для вчителів в регіональних центрах |
Постійно |
Менеджер програми,
директор освітніх
програм Інтел |
Матеріали експертизи |
| 23 |
Експертиза впровадження проектної та дослідницької методики у навчальний процес загальноосвітніх навчальних закладів, регіональних центрів |
Постійно |
Менеджер програми,
директор освітніх
програм Інтел |
Матеріали експертизи |
| 3. Науково-методичне забезпечення |
| 1 |
Видання підсумкових матеріалів експериментальної роботи |
Травень-червень
2011 р. |
Менеджер програми,
директор освітніх
програм Інтел |
Підсумкові матеріали
експериментальної
роботи |
| 2 |
Адаптація посібника (версія 10) для вчителів щодо впровадження ІКТ та проектної методики у навчальний процес, розроблення програми
тренінгу для вчителів та програми курсу для педагогічних університетів, адаптація дистанційного курсу |
До 1.03.2009 |
Менеджер програми,
науковий керівник |
Посібник для вчителів,
програми тренінгу |
| 3 |
Друкування посібника (10-ї версії) для вчителів |
До 1.06. 2009 |
Директор освітніх
програм Інтел,
менеджер програми |
Посібник (10-а версія)
для вчителів |
| 4 |
Розроблення програмного компакт-диска до посібника (10-ї версії) для вчителів |
До 1.03. 2009 |
Менеджер програми,
науковий керівник |
Програмний компакт-
диск до посібника (10-а
версія) для вчителів |
| 5 |
Підготовка методичних рекомендацій для тренерів щодо особливостей проведення тренінгу за програмою |
До 1.04.2009 |
Менеджер програми,
науковий керівник |
Методичні
рекомендацій для
тренерів |
| 6 |
Висвітлення результатів та методична підтримка експерименту на сайтах ІІТіЗО та МОН України |
Постійно |
Менеджер програми,
координаційна рада,
керівники ОІППО,
ВНЗ, ПТО,
національний та
регіональні
координатори |
|
| 7 |
Розроблення та наповнення освітнього веб-сайту програми |
До 1.06.2009 |
Менеджер програми,
директор освітніх
програм Інтел,
національний
координатор |
Функціональний веб-
сайт програми |
| 8 |
Створення та постійне поповнення бази даних з розробленими портфоліо вчителів на проведених тренінгах (за навчальними предметами) та розміщення їх на веб-сайті |
Протягом всього
експерименту |
Науковий керівник,
національний та
регіональні
координатори |
База даних |
| 9 |
Організація методичної та технічної допомоги вчителям за допомогою використання соціальних сервісах Веб 2.0 |
протягом всього
експерименту |
Менеджер програми,
національний та
регіональні
координатори |
Змістовно розроблені
рекомендації щодо
розміщення матеріалів
на освітніх сервісах Інтернету;
мережева спільнота
вчителів |
| 10 |
Видання методичних рекомендацій щодо використання ІКТ у освітньому менеджменті (для директорів та заступників директорів загальноосвітніх навчальних закладів) |
ІІ півріччя
2010р. |
Науковий керівник,
директор освітніх
програм Інтел |
Методичні
рекомендацій |
| 11 |
Розроблення дистанційного курсу для системи післядипломної педагогічної та вищої педагогічної освіти |
Листопад -
грудень 2009р. |
Менеджер програми,
науковий керівник |
Програма
дистанційного курсу |
| 4. Кадрове забезпечення |
| 1 |
Оновлення складу регіональних координаторів для продовження експериментальної роботи |
Грудень-серпень
2009р. |
Менеджер програми,
координаційна рада,
керівники ОІППО,
ВНЗ, ПТО |
Матеріали засідання
координаційної ради |
| 2 |
Запровадження новітнього змісту методичної підготовки вчителів у системі післядипломної педагогічної освіти |
Протягом
експерименту |
Науковий керівник,
керівники обласних та
міських управлінь
освіти і науки |
Плани заходів щодо
запровадження
новітнього змісту
методичної підготовки
вчителів |
| 3 |
Удосконалення системи підготовки тренерів для регіональних центрів, методистів та експертів програми |
Протягом
експерименту |
Менеджер програми,
координаційна рада,
керівники ОІППО, ВНЗ
та НМЦ ПТО,
національний та
регіональні
координатори |
Плани заходів щодо
удосконалення системи
підготовки тренерів |
| 5. Матеріально-технічне забезпечення |
| 1 |
Забезпечення інфраструктури для проведення експерименту: комп’ютерних класів відповідно до вимог в ОІІППО, НМЦ ПТО та ВНЗ, які залучено до експерименту |
Постійно |
Керівники обласних та
міських управлінь
освіти і науки, ОІППО
ВНЗ та НМЦ ПТО |
Повністю обладнані
відповідно до вимог
комп’ютерні класи |
| 2 |
Надання комп’ютерного обладнання та доступу до Інтернет-ресурсів для проведення навчання вчителів |
Постійно |
Керівники обласних та
міських управлінь
освіти і науки, ОІППО
ВНЗ та НМЦ ПТО |
Комп’ютерні класи, підключені до мережі
Інтернет |
| 3 |
Видання підручників, посібників, компакт-дисків Програми |
Постійно |
Менеджер програми,
директор освітніх
програм Інтел |
Видані підручники,
посібники, компакт-
диски програми |
| 4 |
Подання методичного посібника та компакт-диска програми для надання відповідного грифу МОН України |
І півріччя 2009 р. |
Менеджер програми,
директор освітніх
програм Інтел |
Рішення предметної
комісії МОН України
про надання
відповідного грифу |
| 5 |
Видання методичних рекомендацій для тренерів та учасників програми |
Листопад 2009 |
Менеджер програми,
директор освітніх
програм Інтел |
Методичні рекомендації
для тренерів та
учасників програми |
| 6 |
Придбання компакт-дисків, мультимедійних енциклопедій для проведення тренінгів |
Протягом
eксперименту |
Керівники обласних та
міських управлінь
освіти і науки, ОІППО
ВНЗ та НМЦ ПТО |
Компакт-диски,
мультимедійні
енциклопедії |
| 7 |
Виготовлення банерів, плакатів, брошур, інших програмних матеріалів |
Березень 2009 р. |
Менеджер програми,
директор освітніх
програм Інтел |
Банери, плакати,
брошури, інші
програмні матеріали |
| 8 |
Забезпечення матеріальної бази координаційного центру програми на базі ІІТіЗО МОН України |
Серпень 2009р. |
Менеджер програми,
директор освітніх
програм Інтел |
Повністю обладнаний
координаційний центр
із функціонуючою
оргтехнікою |
| 9 |
Переклад, адаптація та локалізація матеріалів програми (версія 10) |
Березень 2009 |
Менеджер програми,
науковий керівник,
директор освітніх
програм Інтел |
Адаптовані та
локалізовані матеріали
програми |
| 10 |
Організація навчання вчителів на базі 27 ОІППО та понад 1000 опорних навчальних закладів для збільшення пропускної спроможності в регіонах та підготоовка викладачів і студентів 50 педагогічних ВНЗ, які є учасниками експерименту: |
|
Менеджер програми,
директор освітніх
програм Інтел |
Матеріали семінарів та
тренінгів |
| Заходи за програмою в системі післядипломної педагогічної освіти |
| 11 |
Організація та проведення 64- годинних тренінгів за програмою (надання приміщень, сучасного комп’ютерного обладнання, сплата за Інтернет, мотивація та заохочення тренерів та учасників, плата за проживання, харчування та транспортні витрати під час проведення тренінгів за програмою) |
За окремими
планами |
Менеджер програми,
директор освітніх
програм Інтел,
керівники обласних та
міських управлінь
освіти і науки, ОІППО
національний та
регіональні
координатори |
Матеріали тренінгів,
портфоліо учасників |
| 12 |
Організація майстер-класів для тренерів програми з метою збереження якості проведення тренінгів у відповідності до високих міжнародних стандартів програми |
За окремими
планами |
Менеджер програми,
директор освітніх
програм Інтел,
керівники обласних та
міських управлінь
освіти і науки, ОІППО
національний та
регіональні
координатори |
Матеріали майстер-
класів |
| 13 |
Проведення науково-практичної конференції для вчителів |
Квітень 2009 |
Менеджер програми,
директор освітніх
програм Інтел,
керівники обласних та
міських управлінь
освіти і науки |
Матеріали конференції |
| 14 |
Організація майстер-класів для ректорів інститутів післядипломної педагогічної освіти |
За окремими
планами |
Менеджер програми,
директор освітніх
програм Інтел,
керівники обласних та
міських управлінь
освіти і науки |
Матеріали майстер-
класів |
| Заходи за Програмою в системі педагогічних ВНЗ |
| 15 |
Підготовка регіональних тренерів програми (4 тренінги для регіональних тренерів ВНЗ)
2 тренінги за новою версією програми (версія 10)
2 тренінги за програмою дистанційного курсу (версія 10) |
2009-2010 н.р. |
Менеджер програми,
директор освітніх
програм Інтел,
національний
координатор |
Матеріали тренінгів,
портфоліо учасників |
| 16 |
Організація навчання викладачів для педагогічних університетів |
За окремими
планами |
Менеджер програми,
директор освітніх
програм Інтел,
національний
координатор, керівники
ВНЗ |
Матеріали тренінгів,
портфоліо учасників |
| 17 |
Організація майстер-класів для викладачів педагогічних університетів (разом – 100 викл.) |
2 майстер-класи
щороку |
Менеджер програми,
директор освітніх
програм Інтел,
національний
координатор,
координатори
регіональних центрів,
керівники ВНЗ |
Матеріали майстер-
класів |
| 18 |
Організація та проведення науково-практичних конференцій для студентів |
Щороку |
Менеджер програми,
директор освітніх
програм Інтел,
національний
координатор,
координатори
регіональних центрів,
керівники ВНЗ |
Матеріали конференції |
| 19 |
Проведення наради координаторів регіональних центрів |
Один раз у
квартал |
Менеджер програми,
директор освітніх
програм Інтел,
національний
координатор |
Плани заходів щодо
проведення дослідно-
експериментальної
роботи |
| 20 |
Нагородження переможців конкурсів для вчителів на кращий проект, на кращий опис участі учнів у навчальному проекті |
Щороку |
Директор освітніх
програм Інтел,
національний
координатор |
Матеріали конкурсу |
| 21 |
Розробка та адаптація дистанційного курсу за програмою |
До 1травня 2009 |
|
|
| 22 |
Грантова підтримка регіональних експериментальних центрів |
Щороку |
Директор освітніх
програм Інтел |
|
| 6. Пропозиції щодо змісту і термінів здійснення контролю за ходом експерименту |
| 1 |
Проведення моніторингу та незалежної експертизи якості впровадження Програми у навчальний процес загальноосвітніх навчальних закладів експериментальних майданчиків:
- анкетування;
- інтерв’ювання;
- кейс стаді;
- фокус групи тощо |
Вересень 2008р.
січень 2009р.
січень 2010р.
червень 2011р |
Менеджер програми,
науковий керівник,
директор освітніх
програм Інтел |
Узагальнення
результатів моніторингу
та незалежної
експертизи |
| 2 |
Проведення моніторингу результатів навчання та навчальних досягнень учителів у регіональних центрах та у загальноосвітніх навчальних закладах експериментальних центрів |
І півріччя 2011 р. |
Науковий керівник,
директор освітніх
програм Інтел |
Узагальнення
результатів моніторингу |
| 3 |
Проведення експертизи навчання тренерів програми на майстер-класах |
І півріччя 2011 р. |
Науковий керівник,
директор освітніх
програм Інтел |
Узагальнення
результатів експертизи |
| 4 |
Статистичний та науково-методичний аналіз результатів впровадження основних завдань програми щодо навчання вчителів |
ІІ півріччя 2011 р. |
Науковий керівник,
директор освітніх
програм Інтел |
Узагальнення
результатів
статистичного та науково-методичного
аналізу |
| 5 |
Аналітичний звіт та рекомендації щодо впровадження курсу за програмою Intel в систему післядипломної педагогічної освіти та в систему підготовки майбутніх вчителів у вищих педагогічних навчальних закладах України |
ІІ півріччя 2011 р. |
Науковий керівник,
директор освітніх
програм Інтел |
Рекомендації щодо
впровадження курсу за
програмою Intel в
систему
післядипломної
педагогічної освіти та в
систему підготовки
майбутніх вчителів у
вищих педагогічних
навчальних закладах
України. |
Науковий керівник
доктор педагогічних наук, професор |
Н.В. Морзе |
| Директор освітніх програми Intel |
Т.В.Нанаєва |
Додаток 2
до наказу МОН України
від «24 » березня 2009 р. №271
Склад
науково-методичної координаційної ради
педагогічного експериментального дослідження
всеукраїнського рівня за темою:
«Методична система підготовки та підвищення кваліфікації вчителів
щодо використання інформаційно-комунікаційних технологій у
навчальному процесі за програмою Intel® «Навчання для майбутнього»
| Полянський П.Б. |
заступник Міністра освіти і науки України, голова Ради |
| Удод О.А. |
директор Інституту інноваційних технологій і змісту освіти Міністерства освіти і науки України |
| Завалевський Ю.І. |
перший заступник директора Інституту інноваційних технологій і змісту освіти Міністерства освіти і науки України |
| Олійник В.В. |
ректор Університету менеджменту освіти АПН України |
| Морзе Н.В. |
проректор з навчально-наукових питань інформатизації та телекомунікаційних систем Національного аграрного університету |
| Бондаренко С. І. |
начальник відділу департаменту вищої освіти Міністерства освіти і науки України |
| Пушкарьова Т.О. |
начальник відділу менеджменту освіти та вивчення педагогічного досвіду Інституту інноваційних технологій і змісту освіти Міністерства освіти і науки України |
| Гущина Н. І. |
завідуюча державною відеотекою педагогічного досвіду Інституту інноваційних технологій і змісту освіти Міністерства освіти і науки України
|
| Нанаєва Т.В. |
директор освітніх програм «Intel Microelectronics Ukraine, Ltd.» |
|
|
