Не существует универсальных правил о том, как часто Вы должны использовать задания. Одним из решений является то, что каждые три экраны ученик должен что-то делать. Задача - это ситуации, в которых студенты должны адаптировать то, что они изучили, и продемонстрировать свои достижения в учебе. Таким образом, в дистанционном образовании, задачи является необходимой частью обучения.

Разносторонность задач.


Есть несколько различных факторов, которые должны быть рассмотрены при разработке учебных задач. Когда Вы приготовили задачи, попробуйте варьировать следующими аспектами:

Время, затраченное на выполнение задания - от одной минуты до часа или больше.

Уровень сложности задач, когда Вы просите ученика:

описывать его или ее наблюдения или опыт каждый день,
выбирать, повторять, или запамятовуваты факты,
различать выбранные примеры,
навести его или ее собственные примеры, иллюстрирующие новые концепции и принципы
применять новые концепции или принципы для анализа, интерпретации или планирование новой ситуации.

Место задачи:

Начало материала
Середина материала
Окончание материала

Типы заданий.

Существует много типов заданий и большинство из них также может применяться в дистанционном образовании. Когда Вы планируете задачи, держите в мозгу, что можно комбинировать разные средства.

Ниже навени несколько примеров различных задач, которые можно применить в дистанционном обучении:

Вопрос в материале, которые используются для того, чтобы остановить студента и дать ему возможность поразмыслить несколько секунд.
Поля с вопросами, согласия или несогласия.
Ответы на вопросы с несколькими ответами.
Элементы для сопоставления.
Заполнение форм или анкет.
Разработка приложений к диаграмм или схем.
Рисование графиков и карт.
Написание длинных (открытых) ответов на вопросы на этой странице текста или в текстовой области на компьютерном экране.
Переписка с другими студентами.
Работа над проектами.
Ведение дневника или портфолио, как инструмента отображения процесса обучения.
Обсуждение проблемы с другими учащимися по телефону, электронной почте, компьютерной конференции и прочее.
Проведения практической работы с оборудованием и материалами в удобном для ученика месте или в локальных учебных центрах.
Запись аудио кассет.
Продукция видео кассет.