Собеседованиями по сертификатам: новые грабли академического образования

Â

Неуверенные шаги на пути к независимой оценке знаний в Ð½ÐµÐºÐ¾Ñ‚Ð¾Ñ€Ñ‹Ñ Ð²ÑƒÐ·Ð°Ñ Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ‚ свести на нет Ð¼ÐµÑ Ð°Ð½Ð¸Ð·Ð¼ собеседования

Большая погрешность в определении знаний выпускников при сертификационном тестировании, а также несовершенная конкурсная система в вузах ставят в равные условия абитуриентов с разными способностями и уровнем знаний. Таким образом главные цели – достижение прозрачности и приближение к точной оценке потенциала абитуриентов – не достигаются в полном объеме существующей системой приема в украинские вузы.

Неуверенные шаги на пути к независимой и беспристрастной оценке знаний в некоторых вузах может свести на нет, например, механизм собеседования. Объективной оценке мешают, с одной стороны, несовершенная система тестирования, которая размывает границы способностей студентов, с другой, как противовес сертификационным недостаткам, желание выделить наиболее достойных учеников среди обладателей высоких баллов, поставленных не всегда заслуженно.

Лотерея академического образования

Украинские ученые порой сдержанно, а иногда и откровенно негативно определяют уровень оценки знаний выпускников и абитуриентов. К традиционным недостаткам – угадыванию и возможности разглашения узким кругом лиц тайны тестовых вопросов – специалисты добавляют усредненность знаний учеников, получивших высокий балл. О большой возможности угадывания свидетельствует то, что в тестах, например, по математике проходной бал в вуз (124 балла) давался за четыре правильных ответа из 55! Из первых 25 вопросов необходимо было выбрать один из пяти правильных ответов. «Это не тестирование – это лотерея, - сказал в интервью интернет-газете «СЕЙЧАС» научный сотрудник Львовского национального университета им. И. Франко Василь Петрив. - Я думаю, что 25% лучших учеников этот механизм оценил адекватно, оставшиеся просто вытянули счастливый билет или угадали результат».

Перевод тестовых баллов в 200-балльную шкалу сертификатов также проходил не совсем адекватно. По украинскому языку и литературе полученные 91-103 балла переведены в 200 баллов сертификата. То есть и набравшие 91 балл, и 103 - получили идентичные сертификаты, что уже противоречит одной из главных целей – качественной и точной оценке знаний и навыков. «Где же здесь логика? – вопрошает Петрив. - Аналогичная ситуация по другим предметам: 79-94 балла по истории Украины также трансформировались в 200 сертификационных. Хотя в обосновании этой шкалы указывается, что она обеспечивает большую разграничительную способность оценок», - заявляет специалист.

Цепочка несогласованности продолжается необходимостью отобрать из большинства учеников, получивших высокие баллы, тех, кто «лучше учил матчасть». Для этого прибегают к различным механизмам: тестированию в самом вузе, а подчас и простому собеседованию (либо тестированию и собеседованию вместе). Однако (об этом знает даже школьник), процесс собеседования опытный преподаватель может развернуть в любую сторону и, казалось бы, старый проверенный метод, выявляющий гибкость мышления, общий уровень развития, стиль повествования, превратить в коррупционную схему. Пойди потом докажи, что на собеседовании ты был гибче, развитее и красноречивее других... Как сказал Вячеслав Невенчанный, секретарь приемной комиссии Национального университета «Киево-Могилянская академия» интернет-газете «СЕЙЧАС», «проведение собеседований по предметам может стать полем деятельности для коррупционных действий. Для того чтобы не было возможности для коррупции, нужно просто не проводить собеседования».

Для выяснения ситуации корреспондент «СЕЙЧАС» обзвонил несколько столичных вузов, чтобы узнать, как флагманы отечественного образования приготовились проверять своих абитуриентов на прочность. И, главное, какие схемы при этом являются наиболее эффективными.

Контрмеры киевских мэтров

В Киево-Могилянской академии собеседование будет проводиться только с несколькими абитуриентами, которые из-за подтвержденного справками нездоровья не смогли участвовать в тестировании. Кроме того, что это предусмотрено законодательством, это еще и отвечает элементарной логике: не смог по уважительным причинам продемонстрировать знания тогда - у тебя есть возможность сделать это сейчас. «В остальных случаях мы собеседование не проводим, так как считаем вероятным проявление субъективного фактора», - считает Невенчанный. При этом абитуриенты вместо собеседования будут подвержены серьезному конкурсному отбору на основании внутренних тестов академии. Это проводится для того, чтобы вычленить из среднестатистической массы хорошо подготовленных выпускников людей с максимальным уровнем подготовки. Кроме этого, есть и другие причины. «Дальнейшая дифференциация будет происходить по собственному конкурсному отбору, к которой будут прибавляться баллы сертификатов. Общий балл и определит победителей конкурса. Вуз у нас небольшой, на курсе одного факультета учится около 30 человек. Может возникнуть ситуация, когда к нам придет большое количество студентов с высокими баллами, из которых все равно необходимо выделить лучших», - рассказывает Невенчанный.

В КНУ им. Шевченко еще не определились с наиболее оптимальной формой отбора высокобалльных абитуриентов – этот вопрос должен решиться, что называется, «на днях». «Целесообразно проводить собеседование с теми, кто имеет одинаковое количество баллов. Мы будем оценивать для себя по одному критерию – наличие знаний. Среди форм дифференциации, возможно, будут тесты и собеседования. Несколько человек с одинаковым количеством баллов просто напишут ответы на одни и те же задания, по результатам которых мы и примем решение о зачислении», - сообщил интернет-газете «СЕЙЧАС» проректор КНУ им. Шевченко Виктор Базилевич. При вопросе о возможном коррупционном влиянии на процесс отбора Базилевич сказал следующее: «У нас вообще такого слова в лексиконе нет! Мы заинтересованы в том, чтобы наш вуз был конкурентоспособен. Конкуренция среди вузов растет. И конкуренция среди абитуриентов за вузы также увеличивается. В такой ситуации нам невыгодно брать слабых. И вообще нужно доверять друг другу – взрослым, родителям, преподавателям».

Интересное решение было принято в КПИ. Это единственное учебное заведение, которое потребовало от абитуриентов сразу четыре сертификата вместо одного-двух. Повышая таким образом проходной балл и, возможно, избавляя себя от необходимости вмешиваться в результаты сертификационного школьного конкурса. Юрий Якименко, проректор Национального технического университета Украины (КПИ) интернет-газете «СЕЙЧАС» сказал следующее: «Никакого собеседования в привычном смысле этого слова не будет: в КПИ работает только конкурс документов. Встреча с абитуриентом будет проведена для приведения полученных оценок в соответствие с нашими требованиями. Здесь абитуриент сможет выбрать некоторые дисциплины. Эта встреча не определяет, станет или нет абитуриент студентом. Для этой цели существует анализ сертификатов, что происходит в приемной комиссии. Единственный конкурс – конкурс сертификатов. У нас вероятность применения внутреннего конкурса очень мала - мы один из немногих вузов, который требует сразу три сертификата: по украинскому языку и литературе, математике и физике. Другие вузы требуют только два сертификата. Соответственно, абитуриенты, у которых все три сертификата в порядке (а таких не так много), проходят в КПИ. Насколько я знаю, по физике всего 29 тысяч выпускников сдавали тесты. Теперь отнимите от тех, кто получил высший балл по физике, всех, кто не смог достичь высшего результата по остальным предметам. Не думаю, что будет много совпадений. Все решит анализ сертификатов».

Вместе с тем в условиях приема предусмотрено, что при конкурсе вступают в силу положения о льготах для абитуриентов, к которым относятся и льготы, связанные с техническими и творческими результатами. Кроме того, в конкурсе выпускников школ и лицеев будут участвовать выпускники института доуниверситетской подготовки КПИ (аналогия подготовительных курсов). При тестировании, естественно, учитывается результат обучения в институте, поэтому эта категория абитуриентов может составить серьезную конкуренцию выпускникам школ.

Ученые утверждают, что никто до сих пор не придумал системы оценки более эффективной, чем тестирование. Однако сегодняшний вариант, используемый в Украине, еще далек от совершенства. Для того чтобы тестирование заработало без очевидных сбоев и без возможностей «субъективной» оценки (попросту говоря, продвижения блатных абитуриентов), необходимо более четко дифференцировать знания при сертификационном тестировании и отказаться от процедур, имеющих что-либо общее с собеседованием.