Подробности мира IT технологий. Российскому специалисту - мирово

Главная [index.php] Статьи Рекламодателям Партнеры Контакты Российскому специалисту - мировое имя Вера СМАГИНА Высшую школу охватил процесс модернизации. Задача поставлена глобальная - привести систему образования в соответствие с потредностями рыночной экономики. Какие же преимущества в связи с этим получат студенты вузов? Помогут ли нововведения решить проблему трудоустройства выпускников? На вопросы редакции отвечает начальник Управления высшего профессионального образования Министерства образования РФ Любовь КРАВЦОВА. - Любовь Александровна, в советские времена государство декларировало такие принципы образования, как всеобщность и бесплатность. Какие принципы актуальны сейчас? - Качество, доступность и эффективность. Это три параметра, к которым должна стремиться система образования. Именно они диктуют необходимость всех тех изменений, которые происходят в ней сейчас. - Первым Вы упомянули принцип качества. К примеру, отечественное бизнес-образование страдает от того, что в вузах недостаточно преподавателей-практиков. Слушателям преподается сухая теория по учебникам прошлых лет. Что-то планируется делать в этом отношении? - Эта проблема является одной из самых серьезных, и тут многое зависит от финансово-экономических условий деятельности вузов. К сожалению, преподавательская зарплата не стимулирует талантливую молодежь оставаться на кафедрах. По этой же причине специалисты из реального бизнеса не идут работать в институты и университеты. Тем не менее, есть программы Министерства, которые предполагают поддержку молодых ученых, гранты. Привлекаются представители бизнеса. Подчеркиваю, что это государственные программы, ведь государство осознает важность вопроса – как обеспечить качественное образование в стране. При участии Министерства образования разработана федеральная целевая программа «Интеграция науки и высшего образования России на 2002-2006 годы» Она ставит целью развитие научно-технических кадров страны и их адаптацию к рыночной экономике в постиндустриальном обществе. - Сегодня невозможно получить хорошее образование без обмена опытом с зарубежными партнерами. Именно этим и обусловлено решение о вступлении России в Болонскую конвенцию. Как Вы считаете, наша страна сделала этот шаг своевременно? - Безусловно. Двухступенчатая система (бакалавр -магистр) начала внедряться в нашей стране в начале 90-х годов. У многих вузов уже наработаны международные контакты. При вступлении в Болонскую конвенцию каждая страна будет сохранять свою национальную систему образования с ее достижениями. Все лучшее будет анализироваться, перениматься, в том числе и российский опыт. - Во всех ли вузах будет принята двухуровневая система? - Окончательного решения пока нет. Необходимо проанализировать требования работодателей, требования развития производства. Главное же в Болонском процессе то, что должны быть признаны программы, дипломы и квалификации стран-участниц. Это облегчит жизнь студентам, повысит их мобильность, они смогут делать свободный выбор вуза, в котором хотят обучаться. - Не приведет ли признание российских дипломов за рубежом к оттоку специалистов из страны? - Наши специалисты все равно уезжали и уезжают. Не думаю, что вступление в Болонский процесс станет поводом или, напротив, препятствием для миграции кадров. Например, юрист, который специализируется только в области российского внутреннего права, будет иметь свои сложности за рубежом. Кстати, многие российские специалисты уезжают не столько из-за условий жизни, сколько из-за того, что на Западе лучше, например, оснащены лаборатории, более благоприятные условия для профессионального роста. Изменится ситуация здесь – будет приток специалистов к нам, мы еще и пострадаем от того, что не сможем занять престижные рабочие места: нас опередят иностранцы. - Какой вклад в Болонский процесс может внести Россия? - Главное для нашей страны - сохранить все лучшее, что было и есть в нашей высшей школе. Известно, что в России изучение теории всегда было приоритетным. И в этом есть свои плюсы: такое образование дает действительно фундаментальные знания. Это – наша национальная система качества, со свойственным ей здоровым консерватизмом, годами отработанными методиками и программами. В России всегда поддерживалась идея самобытности высшего учебного заведения: у нас каждый вуз имеет свое лицо, и, несмотря на единый образовательный стандарт, обладает высокой автономностью. Преподаватели имеют право на самореализацию в учебном процессе, на их бескорыстии и самоотверженности, героизме и преданности держатся многие вузы. Важно, чтобы наш опыт использовался зарубежными коллегами. - Эффективность образования определяется возможностью трудоустройства и продвижения специалистов по окончании вузов. «На кого» сейчас надо учиться? Какие специальности будут востребованными через 5-10 лет? - Министерство образования совместно с Минэкономики и Минтруда составило прогноз по спросу на специалистов до 2010 года. Самыми востребованными оказались профессионалы в области информационных технологий и в сфере услуг. Неуклонно возрастает конкурс на инженерных факультетах и на факультетах естественных наук. Это связано с нехваткой технологов и других специалистов на производствах. Также ощущается дефицит управленцев: старая гвардия ушла, а новая еще не успела сформироваться. - Принесла ли ожидаемые результаты Президентская программа подготовки управленческих кадров? - Все те, кто обучались, остались довольны. Сами вузы-участники также «в плюсе» – у них расширились международные контакты, повысился уровень подготовки специалистов. В этом проекте активно участвовали коммерческие фирмы, хотя им и грозила опасность того, что прошедшие обучение сотрудники уйдут в более прогрессивные компании. Но главное, чтобы в стране были управленцы, а компании решат свои вопросы сами. - Кто же из специалистов сегодня, напротив, не в дефиците? - Стало очевидным перепроизводство экономистов и юристов. Юрист сегодня может устроиться на хорошую работу, только если он окончил престижный вуз. - А как Вы считаете, где лучше учиться российскому бизнесмену – у нас или на западе? - Сказать однозначно нельзя - все зависит от того, на что человек ориентирован. В любом случае, опыт обучения за рубежом полезен. Но в то же время, высшие учебные заведения, которые готовят, например, экономистов, ориентированы на экономику каждой, отдельно взятой, страны. - Поговорим о принципе доступности. Не произойдет ли постепенный переход к всеобщему платному образованию? Не станет ли поступление вуз привилегией состоятельных абитуриентов? - Да, новые экономические и социальные отношения в стране сделали возможным платное образование. Платные отделения появились практически во всех государственных вузах. При этом решается и социальная задача: каждый, кто не прошел по конкурсу, имеет шанс учиться. Для самих вузов это хорошее экономическое подспорье. Идея же платного повсеместного образования никогда не провозглашалась, для этого нужно было бы внести изменения в Конституцию и образовательное законодательство. У нас в стране каждый гражданин имеет право на бесплатное образование на конкурсной основе. - Каково сегодня соотношение между частными и государственными вузами? - Количество частных вузов в нашей стране увеличивается, правда не такими быстрыми темпами, как в тот период, когда эта деятельность только была разрешена. Но в негосударственных вузах учится небольшой контингент студентов. Таким образом, определяющего и существенного влияния на развитие системы образования эти учебные заведения оказать не могут. В то же время, у негосударственных вузов своя миссия: они более мобильны, они опробуют новые технологии и экспериментальные программы. -------------------------------------------------------------------------------- По данным Госкомстата, в России 654 государственных вуза и 392 негосударственных, из них 253 аккредитованных. Кроме того, действует широкая сеть филиалов - их более 1600 по стране. В среднем в одном государственном вузе обучается от 3 до 7 тыс. человек. В то же время в 60% коммерческих вузов в среднем обучается менее 500 человек. -------------------------------------------------------------------------------- - Места в столичных вузах занимают, в основном, москвичи. А как быть юным Ломоносовым? Велика ли дистанция между столичными и региональными учебными заведениями? - Люди, которые имеют не только отличные знания, но и достаточно средств, чтобы обеспечить себе комфортное и безопасное существование в Москве, стремятся в столицу. Это вовсе не значит, что качество образования в региональных вузах низкое. Данные единого государственного экзамена (ЕГЭ) выявили высокий уровень знаний ребят из регионов. Это нововведение дало им возможность рассылать результаты экзаменов и участвовать в конкурсе сразу в несколько вузов. Абитуриент, живущий далеко от столицы, смог, не покидая родного города, пройти по конкурсу в престижный столичный вуз. Но вот, что интересно: в этом году из тех представителей регионов, которые поступили в столичные вузы, в Москву приехали только 30% абитуриентов. Остальные пожелали остаться в своих региональных университетах. Это объясняется тем, что образование в регионах не уступает московскому, практически везде есть международные программы, налажено сотрудничество с зарубежными партнерами. Процесс интернационализации охватил не только столицу, но и регионы. - И в заключение: когда закончится реформа в образовании? - Хочу подчеркнуть - то, что происходит сейчас – не реформа, а модернизация. В социально-экономической сфере произошли существенные изменения, и система образования должна им соответствовать. Это требование времени: мы приходим к информационному, постиндустриальному обществу, новые запросы диктуют и потребители образования, и сам рынок труда. Но при этом все принципы высшего профессионального образования должны сохраниться. Модернизация – долгосрочный процесс. Дорогу осилит идущий. 19-03-2004 «Элитный персонал» № 10 (345), 16 марта