Несовершенство гомеопатической практики так и останется несовершенством без единства методологии врачей, практикующих данный метод. Причины этого явления следует искать не в разобщенности гомеопатов, не в разнообразии их подходов и методик, а в отсутствии единого “базового” образования. Становится все более понятным, что период хаоса в вопросе обучения гомеопатии был, по-видимому, первым, “политически оправданным” этапом в ее развитии. Вспомним, как долго существовал официальный запрет на получение гомеопатического образования (типичная ситуация абсурда советского времени) наряду с признанием легальной лечебной практики. Пора воздать должное Учителям (с большой буквы) передававшим из уст в уста знания, делавшим самиздатовские журналы, проводившим лекции и собрания врачей, напоминавшие, простите за некорректное сравнение сходки революционеров. По духу это и было своеобразным заговором против тупого конвенционального консерватизма, выращенного на почве марксистско-ленинской философии.
Времена запретов сменились временем радостной вседозволенности. Обучать гомеопатии начали буквально все, кто еще вчера с трудом или неприязнью (или и то и другое вместе) произносил это слово. Вначале рынок услуг обучения носил стихийный характер. Затем он постепенно стал более цивилизованным, сформировались спрос, предложение и цены. Проявились отдельные яркие лидеры, создавшие свои учреждения и штаты преподавателей. Стали заметны отдельные самобытные и экономически независимые лекторы, деятельность которых вполне сравнима с концертирующими артистами. Иные предпочли присоединиться к конвенциональным кафедрам в виде коротких циклов обучения в контексте реабилиталогии или санологии. В результате больше всего выиграли господа студенты, получив возможность выбрать форму, длительность, методику обучения и уровень оплаты. Таков современный портрет рынка гомеопатического обучения. Но время настоятельно диктует необходимость дальнейшего развития.
Аналогичная ситуация существует, за редкими исключениями, во всем мире. Огромное количество центров и отдельных личностей занимаются обучением гомеопатии. Это обучение крайне изменчиво и по своему содержанию, и по количеству учебных часов, и по самим методикам преподавания. Эти проблемы в частности, хорошо отражены в докладе подкомиссии по образованию Европейского Гомеопатического Комитета.
Приходится констатировать тот факт, что в настоящее время гомеопатия не имеет ни одного учебного учреждения способного хоть в какой-то степени конкурировать с соответствующими заведениями конвенциональной медицины. При этом речь не идет о грандиозных планах создания гомеопатического медицинского университета, что на данном этапе невозможно. Речь идет о создании полноценной модели последипломного обучения.