Детская психология

Дети интроверты и экстраверты

 

Александр Томас и Стела Чесс, профессора Медицинского центра Нью-Йорского университета, в своих исследованиях выявили, что первые проявления темперамента отчетливо наблюдаются уже в младенческом возрасте и проявляются в последующих возрастных периодах.

Эмоционально нестабильные
И н т р о в е р т ы	Меланхолик тревожный легко расстраивающийся сдержанный необщительный тихий пессимистичный склонный к рассуждениям негибкий	Холерик чувствительный беспокойный агрессивный раздражительный изменчивый оптимистичный активный	Э к с т р а в е р т ы
	Флегматик пассивный осмотрительный вдумчивый мирный контролируемый внушающий доверие ровный спокойный	Сангвиник общительный открытый разговорчивый отзывчивый непринужденный жизнерадостный склонный к лидерству беспечный
Эмоционально стабильные

Дети-экстраверты (холерики и сангвиники) проявляют себя как общительные, требующие похвалы и одобрения. Они любят бывать среди людей, немедленно рассказывают о том, что думают и переживают. Они много говорят и легко вступают в контакт с другими детьми. После длительного общения с другими детьми или незнакомыми взрослыми ребенок-экстраверт, вероятно, активен.

Дети-интроверты (флегматики и меланхолики) умеют думать и наблюдать, могут относительно долго находиться в одиночестве, любят все делать самостоятельно и редко говорят о своих переживаниях. После длительного общения с другими детьми или незнакомыми взрослыми ребенок-интроверт, скорее всего, утомлен.

Родителям детей-экстравертов рекомендуется как можно чаще хвалить своих малышей и научить других родственников делать то же самое, обсуждать с малышами различные проблемы, постараться сделать так, чтобы они чаще находились в обществе детей и взрослых. Требуется много терпения, чтобы научиться выслушивать их, а не отвечать тут же, не перебивать сына или дочь. То, что говорит экстраверт, - это не пустая болтовня, а мысли вслух.

Родителям детей-интровертов рекомендуется обеспечить их малышу возможность иногда побыть в тишине, с головой окунуться в какие-либо свои дела (игры или другие занятия), не требовать от ребенка, чтобы он немедленно отвечал на просьбы и вопросы взрослых. Желательно так организовать рабочее пространство (игровой уголок), место для сна, место за обеденным столом и т.д., чтобы ребенку было просторно.

Материал подготовили
инструкторы по раннему развитию детей
Алена Марченко и Лина Соколовская

« Список статей в разделе "Детская психология"