Автор статьи: Водяной А.Г., президент Регионального общества ЭМИО-терапии и каунслинга.

 

       Последнее время ведется много разговоров о том, как воспитать «ребенка будущего». Но нас с вами, вероятнее всего, волнует не проблема «ребенка будущего», а вопрос, как обеспечить будущее нашего ребенка. Чего мы желаем для наших детей, как мы видим их будущее, и что здесь зависит от нас?

 

       Наверное, каждый понимает эти вопросы по-своему. Но чаще всего мы сходимся в том, что наша задача вырастить детей здоровыми, обеспечить материально, дать им хорошее образование (желательно, в престижном ВУЗе), по-возможности, помочь с жильем и работой. Это все зависит от нас, и вряд ли решение этих вопросов мы кому-то доверим. Вот только, учитывая нашу занятость и десятилетиями сложившийся уклад жизни, нагрузку по воспитанию мы разделим с детским садом, школой, гимназией или лицеем.

 

       Сейчас во многих, если не во всех, детских учебных заведениях есть психолог, который поможет педагогам успешно решать проблемы воспитания и всестороннего, гармоничного развития наших детей. Так думаем мы, точнее, так мы себя обнадеживаем.

 

       Неужели мы слепо верим, что воспитатели, учителя, психологи все дружно будут воспитывать и развивать именно те качества, которые мы хотели бы видеть в нашем ребенке, которые помогут ему в дальнейшей учебе, работе, семейной жизни? Почему мы тогда удивляемся, что наши дети никак не хотят соответствовать нашим ожиданиям? Они почему-то не могут или не хотят учиться в таком шикарном университете или институте, и, даже заканчивая его, они не могут сделать карьеру по своей специальности. Женятся они не на тех и замуж они выходят неудачно. Хорошо, если здесь повезет, но почему они такие нервные, злые и раздраженные? Счастливы ли они? Как складывается их жизнь? Этого ли мы для них хотели? И если – нет, то где мы просчитались? Что мы делали не так?

 

       Может быть причина в том, что в формировании личности наших детей мы чересчур понадеялись на других: педагогов, преподавателей, нянь и классных дам? А те плохо помогали нам их воспитывать? Вряд ли. Вероятнее, проблема в том, что не существует универсальной системы воспитания и развития, как и нет универсальных педагогов, которые смогут помочь ребенку выработать именно те качества, которых вы от них ждете. Да и к тому же, не так легко педагогам без специальной подготовки формировать такие качества, как коммуникабельность, стрессоустойчивость, уверенность в себе, умение отстаивать свою точку зрения и эффективно вести себя в конфликтных ситуациях, самостоятельность, ответственность, креативность, находчивость и ряд других.

 

       Это прерогатива детских психологов, да и то лишь тех, кто прошел специальную подготовку и имеет опыт такой конкретной, целенаправленной, адресной работы с детьми. Важно добавить, что чем раньше начнется эта работа, тем больше пользы она принесет ребенку, хотя верно и то, что «лучше поздно, чем никогда». Но самое главное, чтобы были выработаны нужные, желательные для развития наших детей, для их будущего, качества, социальные навыки и психологические способности. А это невозможно без нашего активного родительского участия в воспитании и формировании личности ребенка. Наше участие также необходимо при организации целенаправленной адресной работы детского психолога, если мы все же решим потратить время на поиски квалифицированных специалистов в этой области.

 

       Надо быть готовыми к тому, что их услуги не будут дешевыми, но это не тот случай, когда экономия будет оправдана. Напротив, эти расходы окупятся уже при поступлении наших детей в школу, не говоря уже о ВУЗе. Они принесут свои плоды и во время учебы, и в работе, и в семейной, и в общественной жизни наших детей. И может быть, они смогут всерьез подойти к решению проблемы воспитания «ребенка будущего».